Finalizando el curso, ahora pasamos a la acción. Aquí dejo mi insignia, trabajada, eso sí.

insignia trabajada y conseguida!!!

IMPLEMENTACIÓN DE LAS TERTULIAS DIALÓGICAS

Ahora que finalizo el curso, tengo que realizar unas pequeñas reflexiones sobre lo que he aprendido sobre la convivencia. Desde mi trabajo como PT descubro que uno de los pilares fundamentales para que exista un buen clima en el colegio es la aceptación del otro con sus diferencias y sus peculiaridades, tanto si es un niño como si es un compañero ejerciendo su trabajo. Aceptar y reconocer al otro es la manera de comenzar a trabajar juntos, desde un mismo lado y no enfrentados. Para ello, es fundamental el diálogo. Y es por ello por lo que tenemos que comenzar, tenemos que enseñar a los niños y aprender nosotros a dialogar, a escuchar y a ponernos en el lugar del otro para poder entender comportamientos, actitudes y formas de actuar que nos son extrañas o difíciles de entender. El primer paso hacia la convivencia está dado. Las tertulias dialógicas, en torno a los grandes temas de preocupación de los hombres, recogidas en los libros clásicos son el mejor y más directo comienzo. Y en ellas pueden participar con facilidad los alumnos ACNEES con sus diferencias. Su aportación será más limitada o más sencilla, pero podrán aportar desde sus propias experiencias, De ahí que considero que es la actuación de éxito más adecuada para que estos alumnos comiencen a realizar en igual condiciones que el resto y desde el propio aula de referencia. Comenzamos una inclusión verdadera, en la que el alumno participa y pertenece a un grupo. 

El itinerario que propongo intenta alcanzar el inicio de una inclusión en las aulas de los alumnos con diferencias, una inclusión real con participación activa por su parte, no como mero espectador u oyente. Este es el sueño. Esta es la manera de empezar a lograrlo. Aquí os dejo el itinerario. Un saludo y hasta la siguiente... 

AURORA

http://prezi.com/aiv9slg8oxah/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Los distintos agentes educativos y los cauces de participación en el centro

Las últimas reflexiones a las que me está llevando el curso de mediación escolar son que para mejorar la convivencia es necesario la movilización de todos los actores educativos. Esta motivación para por la activación, participación y creación de cauces de participación para cada uno de ellos.
Todo el mundo ha de sentir que el centro es "suyo" y que deben jugar cada uno un papel dentro del colegio, papel fundamental y no más o menos importante que el de los demás sino diferente.
Y lo más importante es que todos los cambios comienzan por pequeños gestos e incorporaciones a nuestro quehacer cotidiano. Estos gestos se convierten en hábitos y después en actuaciones y poco a poco se consideran actividades imprescindibles para aprender. Y si además la aportación es una mejora de los aprendizajes de los alumnos y una mejora del clima escolar, pues entonces no hay profesor ni padre que se resista al cambio.
Incluyo aquí mi infografía sobre esta reflexión.
Un saludo de nuevo, AURORA
ACTORES ESCOLARES

ACTUACIONES EDUCATIVAS DE EXITO PARA MI COLEGIO

En línea con lo trabajado anteriormente, he elegido una de las tres actuaciones de éxito educativo que con mayor facilidad se puede implementar en mi centro ya que la mayor parte de los profesores realizan una actividad similar y sólo necesitarían integrarla y conocerla como actividad de éxito. Con un poco de formación y un rediseño de la actividad esta puede integrarse como actuación de éxito.
AURORA
Aqui os dejo el enlace.
Actuación educativa de éxito en mi centro

https://magic.piktochart.com/output/17888016-actuacion-educativa-exito-en-mi-centro

ACTUACIONES EDUCATIVAS DE EXITO 2

Revisando las dificultades y oportunidades que nos ofrece el centro para implementar algunas actuaciones educativas de éxito...y lograr alcanzar nuestros sueños!!!
Actuaciones educativas de éxito 2

https://www.genial.ly/580e6bd994fdfd62ecc2381b/actuaciones-educativas-en-mi-centro

HOY ES EL DIA DE LAS BIBLIOTECAS

Gracias a mi madre, que fue bibliotecaria, mi amor por los libros que ya era mucho, fue en aumento.
El estar rodeada de libros siempre, ha sido una constante en mi vida y una fuente de felicidad y de aprendizaje. Ha tenido sus etapas, también. Infancia: descubrimiento del mundo mágico de los libros y su potencia para soñar, adolescencia: lectura de libros clásicos, libros prohibidos, libros fantásticos y libros de colecciones fans.... Juventud: lectura a tope y relectura de lo que nos marcó; Adultez: lectura de especialidad en temas de hijos... y clasificación de lo que realmente es mío. GRACIAS a los libros, gracias a mi madre y a todos aquellos, profesores, maestros, compañeras y amigos que fomentaron en mi el gusto por leer soy también un poco como soy.

Os dejo con una preciosa ilustración de MOMO CARRETERO.

Comunidades de aprendizaje. Aprendiendo sobre nuevas formas de entender la escuela.

El curso pasado participé en un colegio que estaba en fase crisálida para nacer como comunidad de aprendizaje. Después de regresar a Madrid tras diez años, me costó entender que era lo que estaba sucediendo. Ahora estoy leyendo y estudiando y mirando qué es todo aquello que viví (vaya, leyendo el manual después de poner en marcha el electrodoméstico) y a ver si consigo sacarle todo el jugo y formarme una correcta opinión sobre todas aquellas formas de organizar el aula y de realizar el aprendizaje. Aquí dejo un enlace a lo que son dichas comunidades de aprendizaje. El arranque. Comunidades de Aprendizaje, ¿qué son ?

He estado reflexionando sobre esto....

El curso pasado estuve en un centro en el que se formaron y se hicieron comunidad de aprendizaje tras un proceso de diálogo largo e intenso. Me gustaron muchas cosas. Otras son mejorables.
Este curso estoy en un centro que es lo contrario al del curso pasado... muy tradicional, con una enseñanza clásica y mesas en filas de uno... tiene aspectos que son interesantes y en cuestión de diálogo y participación activa de todos los miembros de la comunidad, aún tiene mucho que hacer. Aquí dejo una pequeña reflexión de lo que creo que hay... espero que se ajuste a la realidad.

https://www.genial.ly/57f17947b6c0372dd0d91dda/mi-escuela-16
 Mi escuela en 2016

La inclusión de los alumnos con necesidades en contextos educativos diversos.

Después de muchos años trabajando en el aula de apoyo con alumnos con necesidades educativas, voy descubriendo dos nuevas variables en esta práctica educativa: las ayudas y las necesidades se detectan cada vez antes en los niños y niñas, señal de nuestros avances en sensibilidad y psico-neurología educativa y los apoyos educativos deben procurarse preferiblemente, y si la situación nos deja, dentro de sus aulas ordinarias.
El trabajo dentro del aula con otro compañero (tutor o especialista) es enriquecedor y puede realizarse con facilidad si existe una buena coordinación y comunicación entre ambos profesionales.
El aula de apoyo, aislada y cerrada a la participación del resto de la comunidad educativa no tiene función ni cabida en una escuela inclusiva y que fomente la participación y el diálogo entre personas heterogéneas y diversas.
Eso sí, tampoco deben desaparecer ni diluir su esencia de trabajo, sino transformase en un espacio de todos, en el que se pueda compartir, buscar recursos, aprender de manera más concreta o ejercitar algunos aspectos muy concretos que por necesidades de los alumnos no puedan trabajarse de manera concisa y adecuada en su aula ordinaria...
Este es mi pensamiento de hoy. Un saludo y buena semana.
AURORA

Actuaciones Educativas de Éxito

Este es un proyecto muy interesante, del cual he formado parte durante un curso. En el la participación familiar es "una" de las muchas señales de identidad. Incluyo aquí el blog de las actuaciones educativas de éxito de Rivas que nos proporciona una visión general sobre este modo de entender la escuela. ¡¡¡¡ Aún queda mucho por hacer!!!

Buen fin de semana:

https://aeerivas.wordpress.com/

El modelo dialógico de resolución de conflictos.

Hoy estoy leyendo sobre el modelo dialógico para la resolución de conflictos en los centros educativos.
Aquí incluyo la mejor definición de qué es lo que es y lo que implica esto. Espero con posterioridad poder concretar la manera de trabajar en el centro y en las aulas para llevarlo a cabo.

En el modelo dialógico, toda la comunidad se implica en la prevención y resolución de conflictos:

"El modelo dialógico involucra a toda la comunidad mediante un diálogo que permite descubrir las causas y orígenes de los conflictos para solucionarlos desde la propia comunidad mucho antes de que aparezcan (Flecha & García, 2007). Por lo tanto, este abordaje se concentra en la prevención de los conflictos, mediante la creación de una clima de colaboración, en el cual las personas participan tanto de la creación de las normas de funcionamiento de la escuela como de la forma de resolver los conflictos, creando así un mayor entendimiento y sentido para todas las personas involucradas.
En ese modelo, se ofrece espacio y condiciones para garantizar que todos tengan oportunidades iguales para expresarse y encuentren soluciones conjuntas. Para hacer posible este diálogo, es necesario considerar que todas las personas, independientemente de la cultura, del nivel académico etc., tienen la capacidad de intervenir y opinar en la búsqueda de una solución consensuada que ayude a la prevención y resolución de conflictos. La responsabilidad y la capacidad de generar una buena convivencia no se limitan a ninguna autoridad, ni a un experto en mediación, sino que incumbe a todos los alumnos, profesores y personas de la comunidad. Se trata de superar las posiciones de poder (tan presentes en el modelo disciplinar) y abrir camino hacia unas relaciones más igualitarias.
El diálogo está presente en todo el proceso de creación de la norma, tanto en la elaboración de la misma, como en su posterior aplicación, respondiendo a los enfoques de la ética procedimental y de la democracia deliberativa (Elster, 2001).
La ética procedimental establece que la eficiencia de las decisiones o de los acuerdos no depende tanto de su contenido (una norma u otra), sino principalmente del procedimiento con que se llegó a él: el consenso. Cuantas más personas y más diversas ellas son, más argumentos existirán, y, en consecuencia será mayor la posibilidad de obtener normas válidas para todos.
La democracia deliberativa, a su vez, se basa en la idea de que el
 diálogo y el consenso superan la votación y la confrontación entre diferentes opiniones. En una votación, dos o más posiciones se enfrentan 
y se establece, democráticamente, la mayoritaria. Sin embargo en una deliberación, por medio de argumentos, es posible modificar una posición inicial o presentar alternativas a ella, de modo que se llegue a un consenso.
El modelo dialógico representa un paso más para prevenir problemas de convivencia. Eso no significa que los modelos anteriores sean sustituidos completamente, sino que ellos, por sí mismos no erradican los problemas de convivencia." (Instituto Natura, p. 5)

Y una referencia con un buen material sobre actuaciones educativas de éxito. Aquí se incluyen siete de las nueve de los proyectos Included. Saludos y buenas noches!!!

Referencias

Modelo dialógico de resolución de conflictos. Instituto Natura-Comunidades de Aprendizaje (adaptación a partir de materiales formativos producidos por CREA)

CUADERNO DE VIAJE

Arrancamos un nuevo curso, esta vez trabajando cómo podemos educar para mejorar la convivencia en nuestros centros, en nuestras aulas y en nuestro entorno más inmediato.

Aquí dejo un vídeo (uno de los muchos que quiero compartir) que utilizo con mis alumnos para explicarles la importancia de convivir aceptando al que es diferente, para conseguir un auténtico equilibrio. Se llama "para los pájaros"

"La educación es el medio necesario para transformar la sociedad y liberarla" Vicente Ferrer.